Cruz-Guzmán, M., García-Carmona, A. & Criado, A.M. (2023). “Teach Your Classmates About the Behavior of Water with School-Level Science Models”: An Experience in Initial Preschool Teacher Education. Can. J. Sci. Math. Techn. Educ., doi.org/10.1007/s42330…

I share my latest article 👇 García-Carmona, A. (2023). Scientific thinking and critical thinking in science education. Science & Education, doi.org/10.1007/s11191…

Publicado nuevo número de Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias EurekaDCE revistas.uca.es/index.php/eure…

Los alumnos españoles caen en todas las áreas del Informe PISA y logran los peores resultados de la historia en Ciencias y Matemáticas elmundo.es/espana/2023/12…

Un ensayo reflexivo sobre la charlatanería educativa en redes sociales 👇 García-Carmona, A. (2023). Investigación basada en pruebas frente a la charlatanería educativa en redes sociales. Cuestiones Pedagógicas, 2(32), 43-64. revistascientificas.us.es/index.php/Cues…

Pleased to share our recent article 👇 García-Carmona, A., & Toma, R.B. (2024). Integration of Engineering Practices into Secondary Science Education: Teacher Experiences, Emotions, and Appraisals. Research in Science Education. doi.org/10.1007/s11165…

Cuando se anunció un acercamiento socioafectivo a las matemáticas, las chanzas llovieron, pero los datos de PISA son concluyentes: el 37% de los escolares tenía ansiedad matemática. El segundo país de la UE. La heredan de padres y maestros elpais.com/educacion/2024…

El profesor y divulgador científico Alessandro Maccarrone revela en una entrevista con EFE Noticias que “humanizar” las matemáticas es la clave para desestigmatizar su dificultad eldiario.es/tecnologia/ale…

Advancing theoretical approaches to teaching NOS 👇 García-Carmona, A. (2024). The non-epistemic dimension, at last a key component in mainstream theoretical approaches to teaching the nature of science. Science & Education. doi.org/10.1007/s11191…

Esto de que, si el "nivel educativo" del pasado era “más alto” que el de ahora, así, en etéreo, me recuerda a eso de que los niños de antes eran “más felices o creativos” que los actuales. ¡Una pena no poder comprobarlo! Porque, de nostalgia no vive la ciencia.

Falacias del negacionismo de la investigación educativa basada en evidencias eldiariodelaeducacion.com/2024/09/11/fal…

elpais.com/educacion/2024…

García-Carmona, A. (2024). "¿El coronavirus es un ser vivo?". Una situación de aprendizaje basada en la lectura para tratar la revisabilidad del conocimiento científico. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 21(3), 3205. doi.org/10.25267/Rev_E…

Publicación de nuevo número de REurEDC: 21(3) noviembre de 2024 Está disponible en:  revistas.uca.es/index.php/eure…

Escoto-Castro, L., & García-Carmona, A. (2024). Uso de imágenes e ilustraciones para la enseñanza de la energía en libros de texto de Educación Primaria. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, (47), 105–128. turia.uv.es/index.php/dces…

What does research say about integrating engineering practices into primary science classes? 👇 García-Carmona, A., Muñoz-Franco, G., & Cruz-Guzmán, M. (2025). Integration of engineering practices into primary science classrooms. Science & Education. doi.org/10.1007/s11191…

Science values and norms in science classrooms 👇 Izquierdo-Acebes, E., & García-Carmona, A. (2025). Discussing science values and norms from a learning situation historically contextualised in Mendel’s laws and guided by scientific practices. Sci & Educ. doi.org/10.1007/s11191…

García-Carmona, A. (2025). Are There Compelling Reasons to Establish a Connection between STEM and STS Education? Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 17(35), e3350. doi.org/10.22430/21457…

Mi opinión sobre una Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) "más competencial" 👇 eldiariodelaeducacion.com/2025/06/09/hac…

García-Carmona, A. (2025). Homeopatización de la enseñanza de las ciencias naturales en Educación Primaria. ENSAYOS, 40(1), 53–67. 👇 revista.uclm.es/index.php/ensa…