L'aprenentatge requereix temps i esforç, i la informació ha de passar per diverses etapes perquè la puguem recordar realment. Conèixer les diferències en l'estructura de la memòria i com utilitzar-les pot ajudar a millorar l'aprenentatge dels estudiants. InnerDrive ⤵️

Aprenem què és alguna cosa veient el que no és. Comprendre conceptes significa descobrir els seus límits. L'aprenentatge es produeix quan els estudiants han de decidir què hi pertany i què no, no quan només repeteixen allò que hi pertany. Carl Hendrick

Resondre correus i comentaris d’algunes famílies que se surten de la “rajoleta” i “cunyats” amb certa elegància, desgasta i ocupa recursos cognitius que necessito per temes bastant més significatius i profunds. En fi… sort que són molt poques. Seguim! 😅

Avui, com cada dia però més que mai, és necessari presentar, explicar i pensar amb els infants sobre els Drets Humans.

Com afrontem els reptes per millorar la comprensió lectora? Més de 150 professionals es van trobar al Hub Social Barcelona. (Girona 34, interior. Bcn). “Llegir no és un acte natural, és una habilitat cultural molt complexa que requereix ensenyament”, Héctor Ruiz Martín💬 👉🏼 Recupera-ho: fundaciobofill.cat/blog/tot-comen…

🔎 El próximo 21 de noviembre reunimos a algunos de los expertos más relevantes en educación informada por la evidencia para conversar sobre un tema clave: cómo la evaluación puede contribuir al aprendizaje en el aula. Neus Sanmarti EfectoMcguffin Dylan Wiliam Mariana Morales Lobo

Segur que avaluar és aprendre? El proper 14 d’octubre començo aquesta formació als SE NOU BARRIS. Pensarem sobre què vol dir aprendre i sobre com l’avaluació reguladora afavoreix que l’aprenentatge sigui significatiu i perdurable. En tinc tantes ganes!👇🏼 serveiseducatius.xtec.cat/noubarris/form…

"És l'aprenentatge i l'experiència d'èxit el que genera motivació per aprendre." Paul A. Kirschner Carl Hendrick via Domingo Chica Pardo

🟢El rigor en l'educació escolar implica: Coherència en els criteris d'avaluació, les tasques, avaluacions i retroalimentacions estan alineades amb els objectius d'aprenentatge. Hi ha claredat en el que s'espera i com es mesura. Neus Sanmarti i Fernando Hernández

🟢El rigor en l'educació escolar implica: Profunditat en l'aprenentatge, es busca que l'estudiant entengui, analitzi, aplicació i transfereixi l'après, no sols que memoritzi dades superficials. Neus Sanmarti i Fernando Hernández

Com podem ser docents reflexius, creadors d'activitats i collaboradors si les nostres condicions són de docents aplicadors que fan el que poden i no arriben a tot? I si decidim ser-ho, a quin cost personal?

Aquest vídeo em fa pensar en com de complicat i essencial és prioritzar objectius a l’hora de dissenyar una situació d’aprenentatge si volem que aquest sigui significatiu, perdurable i profund i volem poder-ho regular i constatar amb bones evidències. youtube.com/shorts/5CckrzE…