#المناهج_وطرق_التدريس #كلية_التربية #جامعة_الإمام

🎓 #إضاءات_تربوية حول #NGSS معايير العلوم للجيل القادم: 1️⃣ ثلاثية NGSS الذهبية: حين يصبح العلم استقصاءً لا تلقينًا 2️⃣ علم يُكتسب بالعقل لا بالحفظ: منهجية NGSS 3️⃣ دمج المحتوى بالممارسة: سرّ تميّز تعليم العلوم الحديث 4️⃣ NGSS في قلب الدرس: استقصِ، تحقق، وتعلّم بعمق 5️⃣ العلوم كما يجب

اللَّهُمَّ صَلِّ وَسَلِمْ عَلَىْ نبينا مُحَمَّدْ ﷺ

#التعليم مصفوفة طبيعة العلم ( #NOS Matrix) مصفوفة NOS هي إطار تنظيمي يوضح الجوانب الأساسية لطبيعة العلم، ومنها: •⁠ ⁠العلم كمسعى إنساني. •⁠ ⁠قابلية المعرفة العلمية للتغيير. •⁠ ⁠دور الإبداع والتخيل في البحث العلمي. •⁠ ⁠العلاقة بين النظرية والقانون. •⁠ ⁠التفاعل

#القمر_اليوم اللهم اغفر لنا وارحمنا، وتب علينا، إنك أنت التواب الرحيم. اللهم اجعلها آية رحمة لا آية عذاب، وادفع عنا البلاء والمحن، ما ظهر منها وما بطن. سبحانك اللهم وبحمدك، أشهد أن لا إله إلا أنت، أستغفرك وأتوب إليك.

مبروك مقدما للدارس حمود بن مسفر العصيمي

أتقدم بخالص الشكر والتقدير لأساتذتي الكرام أعضاء لجنة المناقشة: سعادة الدكتور صالح بن رجاء الحربي سعادة الأستاذ الدكتور عبدالله الفهد أ.د. عبدالله الفهد سعادة الدكتورة تهاني بنت خالد الجبير د.تهاني الجبير على ما بذلوه من وقت وجهد، وما قدموه من ملاحظات علمية رصينة ومداخلات

#المناهج_وطرق_التدريس #كلية_التربية #جامعة_الإمام الحمد لله الذي بنعمته تتم الصالحات، فقد حصلت على درجة الدكتوراه في تخصص المناهج وطرق التدريس. أحمد الله على فضله ومنّته، وأسأله أن يجعل هذه الدرجة عونًا لي على طاعته.

تطوير #العلوم ليس مجرد "اكتشافات" منعزلة، بل هو نظام متكامل. يحتاج إلى منهجية، وبيئة داعمة.

#اليوم_الوطني_السعودي_95 ⁠#عزنا_بطبعنا ⁠خمسة وتسعون عامًا من المجد والعطاء 🇸🇦⁠اللهم احفظ وطننا، وأدم علينا نعمة الأمن والأمان 🇸🇦

في ذكرى يومنا الوطني، نحمد الله على ما تحقق من إنجازات في بلادنا الغالية، ووحدة وطنية قامت على الشريعة الإسلامية والعدل.

#إضاءات_تربوية وثيقة معايير مجال #تعلم_العلوم الطبيعية تتكون من ثلاث مكونات رئيسة: 1. المعرفة والفهم: اكتساب المعلومات الأساسية في العلوم الطبيعية. 2. المهارات العلمية: مثل التفكير الناقد، التحليل، والتجريب. 3. القضايا المشتركة: الربط بين العلوم والتحديات الإنسانية والاجتماعية

#العلوم المعايير الوطنية لتعليم العلوم (NSES) - 1996: وضعها مجلس أبحاث العلوم الوطنية (NRC) وحددت: · معايير المحتوى: ما الذي يجب أن يعرفه الطلاب في مجالات العلوم الفيزيائية، وعلوم الحياة، وعلوم الأرض والفضاء. · معايير التدريس: كيف يجب أن تُدرس العلوم (التركيز على الاستقصاء

#إضاءات_تربوية يمكن تقسيم الحركات التربوية المؤثرة في #المنهج إلى: 1.حركات تقويمية وبنائية مثل: الأهداف التعليمية، القياس محكي المرجع، مخرجات التعلم، والمعايير التربوية. 2.حركات إنسانية وفلسفية مثل: التعليم الإنساني، التعلم المتمركز حول الطالب، والمنهج المتكامل. 3.حركات مستقبلية

📘 وثيقة "الذكاء الاصطناعي والتعليم الرقمي" الصادرة عن المركز الوطني للتعليم الإلكتروني تنسجم مع رؤية المملكة 2030، إذ تؤكد أن الذكاء الاصطناعي يُعد ركيزة للتحول التعليمي الشامل، يُهيّئ المتعلم لاكتساب مهارات المستقبل، ويُسهم في تعزيز جودة التعليم، ورفع كفاءة المعلمين، وبناء

نظرية ويليام دول (William E. Doll, jr) للمنهج، كما طرحها في كتابه _A Post-Modern Perspective on Curriculum_ (1993)، تقوم على نقد حاد للمنهج الحديث، الذي وصفه بالقولبة، والخطية، والثبات. ويقابل ذلك بمنهج ما بعد الحداثة (Post-Modern #Curriculum)، الذي يراه: منفتحًا لا مغلقًا،